中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 禹跃昆 缪志聪）“培养基础学科拔尖人才是建设高等教育强国的重大战略任务，是培养中华民族伟大复兴力量的重大战略任务。”全国人大代表、扬州大学校长丁建宁说，因此，我们要加强基础学科青年人才培养，建立拔尖学生培养基地，创新拔尖人才培养模式。

近年来，在基础学科青年人才培养方面，扬州大学制定出台“拔尖计划2.0”总体工作方案，开展了诸多有益探索。

结合工作实践和调研思考，丁建宁认为，在基础学科青年人才培养中，一要完善专业分类建设体系，推动拔尖计划内涵式发展。大力推进本科专业品牌化建设，强化专业内涵建设，聚焦“四新”建设，推动专业改造升级，践行“四个回归”，推进本科专业高质量发展。近年来，扬州大学不断完善专业动态调整和优化机制，推进本科教学质量进一步提升，为拔尖人才培养提供了专业基础。

二要完善创新创业实践教育体系，促进拔尖学生多元化成长。发挥高校学科和专业优势，汇聚校内外优质创新创业教育资源，培养学生创新创业精神和能力。近年来，扬州大学发挥综合性大学优势，整合多方资源，着力构建形成了“校内资源有序联合、校地校企深度联合、*第二课堂有效联动”“创新创业双创融汇、专业创业相互融合、学科交叉渗透融通”的“三联三融”创新创业实践教育体系。

三要完善学科交叉培养模式，保障拔尖学生宽基础成才。要打破学科壁垒，促进学科集群深度融合，创新组织形式，实施课程改革，强化协同培养。近年来，扬州大学依托“张謇书院”再构管理组织形式、教学组织形式、学术组织形式，探索建立面向未来拔尖人才所需的跨学科课程体系， 推进农科教结合、产学研协同、校地企融合协同育人，打造优势互补、项目共建、成果共享、利益共赢的拔尖人才培养实践平台。